學(xué)習(xí)與箏有關(guān)的詩(shī)詞有什么用？

這一段時(shí)間，給大家推送了很多與箏有關(guān)的古代文學(xué)作品，原意是讓大家感受到箏這門(mén)古老藝術(shù)的悠久歷史和厚重的藝術(shù)氛圍，以文學(xué)角度來(lái)促進(jìn)大家的箏藝修養(yǎng)。但是近幾天的閱讀量卻越來(lái)越低，尤其是幾篇《歷代箏賦賞析》，可能是箏賦這種古代文學(xué)體裁本來(lái)就晦澀難懂，也可能是大家覺(jué)得學(xué)箏只是純技術(shù)上的事情，了解這種風(fēng)牛馬不相及的東西沒(méi)什么用處。總之不管是家長(zhǎng)還是學(xué)員大家都心理可能有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)與箏有關(guān)的詩(shī)詞有用嗎?到底有什么用？

答案是：當(dāng)然有用，而且有很大的用處。音樂(lè)最通人性，詩(shī)詞最解人意！人活著不是只知道吃和睡，人是情感的動(dòng)物。情感中有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合，有意氣風(fēng)發(fā).......這些復(fù)雜的情感可以通過(guò)音樂(lè)這種形式來(lái)表達(dá)，也可以通過(guò)詩(shī)詞這種形式來(lái)宣泄，二者雖然方式不同，但目的卻是一樣的。

箏詩(shī)，箏詞，箏賦，都是通過(guò)文學(xué)手段來(lái)表達(dá)作者對(duì)箏及箏樂(lè)這種藝術(shù)高度熱愛(ài)和崇敬之情。通過(guò)對(duì)這些箏詩(shī)，箏詞，箏賦的學(xué)習(xí)，可以使我們更深刻的感受這種藝術(shù)的底蘊(yùn)和魅力，提高自己的欣賞水準(zhǔn)和品鑒角度，激發(fā)自己的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

      比如：看到別人或自己的孩子彈箏時(shí)，覺(jué)得很高雅，也很優(yōu)美。贊美之情油然而發(fā)，卻又搜腸刮肚沒(méi)法表達(dá)，最后只說(shuō)了幾句：哇塞！挺好！挺美！反正就是好！如果懂點(diǎn)兒有關(guān)箏的詩(shī)詞賦的話(huà)就可以來(lái)幾句：“佳人當(dāng)窗弄白日，弦將手語(yǔ)彈鳴箏！”或者 “鳴箏金粟柱，素手玉房前”，再或者“雙眸剪秋水，十指剝春蔥”。這樣既覺(jué)得自己直抒胸臆，又對(duì)受贊者無(wú)比稱(chēng)頌，同時(shí)氣氛變得高雅和諧。

再比如：箏友相會(huì)或者古箏交流，覺(jué)得對(duì)方彈奏的非常好，仰慕之情溢于言表，總不至于來(lái)一句：就是牛！太牛??了！這樣是不是有種焚琴煮鶴，大煞風(fēng)景的感覺(jué)，氣氛破壞了不說(shuō)，自己也會(huì)很尷尬。如果來(lái)一句：慢彈回?cái)嘌悖弊噢D(zhuǎn)飛蓬。珠聯(lián)千拍碎，刀截一聲終?；蛘邅?lái)一句:"蛟憚禽然，庶配其蹤”。這樣不僅對(duì)方感受到了你的尊重和理解，同時(shí)也把自己的修養(yǎng)水準(zhǔn)提升到了一個(gè)新高度。皆大歡喜，其樂(lè)融融。

再再比如：自己彈箏練箏，當(dāng)自己完全沉浸于音樂(lè)的意境里，情緒隨著節(jié)奏時(shí)而低沉，時(shí)而激越，時(shí)而悲憤，時(shí)而歡呼時(shí)，磅礴之情有感而發(fā)：“獸連軒而率舞，鳳踉蹌而集庭”?；蛘吒袊@一句：“唯有高秋月，秦聲獨(dú)可憐?！弊嗔T一曲，吟上一闕，此情此景，獨(dú)斟獨(dú)醉！